Savoir écouter pour mieux accompagner N°1

Connaitre les relations significatives

Connaitre les principes relationnels de base

Identifier les principales difficultés de communication : le système anti-relationnel Connaitre et pratiquer une communication relationnelle.

• Les outils de communication
• Les principales règles d'hygiène relationnelle Découvrir et s'approprier le processus d'écoute :
• L'écoute ouverte,
• L'écoute centrée sur la personne,
• L'écoute active,

L'écoute participative

Exercices d'écoute en trinômes avec la visualisation externe

Debriefing des exercices d'écoute et prolongements

Découvrir, intégrer et savoir transmettre les démarches qui permettent d'achever les situations inachevées.

Les objectifs de la formation : 

1. Etre en mesure de repérer une problématique d'ordre relationnel chez un client,
2. Savoir écouter aux 4 niveaux de la communication et sur le même registre,
3. Etre capable de développer une écoute active et participative en utilisant la visualisation externe,
4. Etre capable de proposer des démarches symboliques ayant un impact thérapeutique,
5. Savoir utiliser cette approche en complémentarité de l'accompagnement.

A toute personne souhaitant savoir écouter pour mieux communiquer. Ce peut être à titre personnel ou professionnel.

Etudiants en kinésiologie, kinésiologues, professionnels de santé,  thérapeutes, accompagnants, coach, praticiens de bien-être...

Etre majeur.

Apports didactiques et progression pédagogique.

Les apports didactiques qui sont prévus à chaque session sont proposés selon une progression pédagogique favorable à l'intégration de ces apports. Néanmoins, en fonction des attentes, des interrogations, et des situations concrètes apportées par les participants, cette progression pédagogique et l'ordre de ces apports pourront être modifiés.

Les apports didactiques seront toujours illustrés par des exemples très concrets pris dans la vie quotidienne.

Jeux pédagogiques

Chaque journée de formation comportera un travail sur les situations concrètes vécues apportées par les participants.

Les participants sont invités à apporter des rubans et des objets de toutes sortes pour travailler avec la visualisation externe.

Méthodologie active

La méthode utilisée est active et vivante. L'utilisation de la visualisation externe permet de prendre du recul, dans un climat détendu, sur des situations vécues. Cet outil permet aux personnes de s'impliquer activement tout en ancrant les apports didactiques.

Les étudiants s'exerceront à la pratique de l'écoute et de la visualisation en binômes ou en trinômes à partir de leurs situations personnelles sous le regard bienveillant de la formatrice qui commentera et prolongera leur expérimentation.

Le travail de formation se déroule dans un cadre ludique, sécurisant, un climat de liberté d'expression, de confidentialité et de non jugement, tout en utilisant les outils et les règles de communication.

Un support pédagogique, sous fichier pdf, sera envoyé par mail aux participants à la fin de chaque session de formation.L'ensemble des apports didactiques travaillés pendant le module y seront synthétisés. Leur présentation pédagogique permettra aux stagiaires, après la formation, de se remémorer très rapidement l'essentiel du travail et de s'y référer pour mieux ancrer les acquis.

 

Accès à la plateforme internet de ressources,

Une fiche pour chaque étudiant récapitulera les compétences acquises lors de chaque session de 4 journées. Chaque étudiant sera évalué en continu au fur et à mesure des exercices en trinômes et en fonction de sa participation active à la formation. 

Évaluation écrite par QCM sur les connaissances théoriques des stagiaires.

Une évaluation de satisfaction sera demandée par l'organisme de formation sous forme d'un questionnaire remis aux participants à l'issue de la formation.

Psychologue Clinicienne (DESS de psychologie clinique de l'université Paris 7), formatrice en relations humaines spécialisée en communication relationnelle depuis 1996 et formatrice de formateurs et de praticiens en Méthode ESPERE® depuis 1999. Elle a co-fondé avec Jacques Salomé l'Institut ESPERE International en 2002.